З досвіду роботи

Як швидко спливають шкільні дні, шикуються  в низку тижнів, місяців, років…

    Дуже важливо зробити так, щоб час, прожитий дітьми у стінах рідної школи, залишився в пам'яті яскравим, насиченим подіями, радісними відкриттями.

   Добре, коли поряд з дитиною,яка підіймається по власній драбині успіху, йде творчий,активний, розумний вчитель.

           Я,  Мелешко Тетяна Петрівна, учитель англійської мови Корюківської ЗОШ І-ІІІ ст.. № із 24-річним педагогічним стажем, та 20-тирічним стажем класного керівника, наразі є класним керівником 9 класу. Це  буде  мій другий  випуск. Приємно чути тільки добрі новини від вихованців минулих літ та доброзичливі, схвальні відгуки оточуючих. І це є підтвердженням ефективності обраної мною виховної системи.

        Основне призначення класного керівника, на мою думку, - це максимальний розвиток кожної дитини, збереження його неповторної особистості, розкриття потенційних талантів.

                                   Цілі моєї виховної діяльності:

       Формування й розвиток інтелектуальної, свідомої особистості з громадянською позицією, готової до конкурентного вибору свого місця в житті.

                                  Головні задачі виховної роботи:

1.  Формування організованого колективу через активізацію форм індивідуального впливу та колективної виховної роботи.

2.  Поглиблення розуміння учнями змісту етичних норм і правил.

3.  Розвиток інтересу до навчання, формування потреби постійно активізувати свою пізнавальну діяльність.

4.  Формування потреби в громадянській діяльності.

5.  Навчання методів підтримки здорового способу життя.

6.  Виховання любові до України, її історії, мови та народу.

7.  Виховання позитивного ставлення до праці.

8.  Готувати учнів до свідомого вибору професії, визначення свого місця в житті.

 

Основні напрямки моєї виховної роботи

1.     Ціннісне ставлення вихованців до держави і суспільства»

-         Мета: формування відповідальності, як важливої риси особистості, за долю Батьківщини;

-         розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов'язків;

-         громадянської життєвої позиції, участь в учнівському самоврядуванні, житті школи та громади;

-         власної віри у духовні сили народу, його майбутнє;

-         усвідомлення себе патріотом і громадянином України;

-         потреби у полікультурному спілкуванні на основі взаєморозуміння та поваги.

Форми роботи : бесіди, усний журнал, диспути, години спілкування, КВК, зустрічі з ветеранами , анкетування, мовно-літературна гра.

Виховні заходи спрямовані на розвиток громадянської самосвідомості.

 Проведено заходи :

·        Виховна година « Україна –наш рідний дім»

·        Круглий стіл«Треба-хочу-не можна»

·        « І гіркота пече полиння» година до річниці Чорнобильської трагедії

·        Екскурсія до історичного музею

« Пам'ять людська- вічна!» до річниці Корюківської трагедії

·        Виховна година  « Україно, мій духмяний дивоцвіт, через терни йшла ти до волі стільки літ».

·        Зустріч з учасником АТО

·        Зустріч з воїном-інтернаціоналістом

·        Виховна година « Моя земля - земля моїх предків» до Дня українського козацтва

·        «Запалимо свічки…» до Дня пам’яті жертв голодомору

2. Ціннісне ставлення до себе

Мета: Формування здорового способу життя,

-свідомого ставлення до свого здоров 'я,

- вміння цінувати себе як унікальну і неповторну особистість,

-вміння уникати конфліктних ситуацій,

-вміння адаптуватись в різних життєвих ситуаціях,

-коректувати та регулювати свою поведінку.

Форми роботи : місячники профілактики шкідливих звичок, спортивні змагання, перегляд відеофільмів, бесіди, тренінги

Проведено заходи :

·  Тренінг « Твій зовнішній вигляд, як учня»

·        Спортивне змагання «Спортом займайся - сил набирайся»

·        Профілактична година здорового способу життя « Не починай, щоб потім не кидати»

·        Перегляд фільму « Смачно до смерті»

·        Класна година «Продукти харчування в раціоні підлітків»

·        Відверта розмова « Вчимося слухати один одного»

·        Розважальна година « Нумо, дівчата!»

·        « Містер 8-Б.»

2.     Ціннісне ставлення до праці

Мета: формування активно-позитивного ставлення до праці;

- сформованість таких якостей як цілеспрямованість, організованість, працьовитість та наполегливість у подоланні труднощів у всіх видах діяльності;

- значущість суспільнокорисної праці;

Форми роботи: трудові десанти, усні журнали, екскурсії відверта розмова, дослідження.

Виховні заходи були спрямовані на усвідомлення соціальної значущості праці, розвиток потреби в трудовій активності.

Проведено такі заходи:   

·        Бесіда« Вчись учитись, щоб уміти трудитись»

·        Участь у роботі « Книжкова лікарня»

·        Екскурсії на підприємства міста

·        Дослідження « Що ти знаєш про професії своїх батьків?»

·        Відверта розмова « Мої досягнення»

·        Акція « Посади дерево»

4. Ціннісне ставлення до сім’ї, людей

Мета: Засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей:

- здоров’я – найвища цінність;

- ціннісне ставлення до оточуючих людей;

- культура спілкування і мовленнєвий етикет;

- повага до батьків, сім’ї, родини;

- цінність здорового способу життя;

- формувати навички співжиття у колективі;

- готовність нести відповідальність за свої вчинки.

- неприйняття агресії і насильства.

Форми роботи :тиждень правових знань, рольова гра, бесіди, експрес- опитування, презентації, перегляд відеофільмів.

Для досягнення поставленої мети ми з учнями приймаємо участь в шкільних спортивних змаганнях і конкурсах. На класних годинах обговорюємо правила особистої гігієни, харчування, режиму дня.

Проведені такі заходи:

·        Психологічний тренінг « Агресія породжує насильство»

·        « Нецензурна лексика»

·        Любов до ближнього- джерело величі людини»

·        « Людина- індивід, всі разом- колектив»

·        « Цінності моєї родини»

·        Класна година « Про дружбу і товаришування»

·        Акція милосердя “Від серця до серця!”

·        Акція « Рукавичка» ( збір рукавичок для пошукових робіт у зоні АТО)

5. Ціннісне ставлення до природи

-         Мета: відповідальне ставлення до природних ресурсів і багатств;

-         ощадливе використання енергоносіїв;

-         формування екологічної культури;

-         навички безпечної поведінки в природі;

-         потреба в оздоровленні довкілля та участь у природоохоронній діяльності;

-         навички життєдіяльності в умовах екологічної кризи.

Форми роботи: походи , класні години, трудові десанти

Заходи спрямовані на розвиток почуття обов'язку в збереженні природних багатств.

Проведено такі заходи:

·        Одноденні походи 

·        Класна година «Набат»

·        Участь у акції « Посади дерево!»

·        Турнір кмітливих « Цей неповторний і чудовий світ природи» 

6. Ціннісне ставлення до культури і мистецтва

Мета:  сформувати у учнів  потреби у спілкуванні з мистецтвом, як з основою естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності.  

Форми роботи: екскурсії, відвідання художніх виставок, участь у концертних програмах, круглий стіл

Проведено такі заходи:

·        Відвідання художньої виставки у музеї міста

·        Круглий стіл « Музика, яку ми слухаємо»

·        Участь у концертних програмах школи

·        Новорічний КВК

Класна година « Як себе поводити у громадських місцях"

 Велике значення я надаю роботі з батьками. Насамперед - це батьківські збори, які намагаюсь проводити  у різних формах  : це і батьківські лекторії,   тематичні консультації, і анкетування, запрошуємо вчителів – предметників, обговорюємо проблемні ситуації.. Теми зборів  актуальні, хвилюють батьків, тому збори проходять жваво і завжди з користю. Про недоліки дитини я розмовляю з батьками лише в індивідуальній бесіді, починаючи з позитивних моментів у навчанні дитини, поступово переходячи до того, на що батькам слід звернути особливу увагу. Таке звернення з батьками дає свої плоди: батьки не бояться, що випробують неприємні хвилини перед іншими, охоче приходять на збори й активно беруть участь у проведенні позакласних заходів, підготовки класу до нового навчального року. Сполучною ланкою між школою і всіма батьками класу є батьківський актив, який активно допомагає мені в організації дозвілля дітей, в ремонті, беруть участь у всіх організаційних питаннях.
Висновок              
     Я вважаю,що я -  щасливий класний керівник,бо  мої колишні учні – чуйні, справедливі, доброзичливі, прекрасні люди і професійні фахівці.

Доповідь " Здоровий спосіб життя як пріорітет освіти"

 

                                                   

     Сьогодні особливо гостро стоїть проблема виховання здорової молоді. Ми добре знаємо, що здоров'я — найбільша людська цінність, яку, на жаль, багато людей починають цінувати та берегти, вже втративши значну частину цього скарбу, відпущеного нам природою.

Мало народитися. Слід пам'ятати, що людина — суб'єкт і головний результат діяльності. Тому потрібно доводити ту просту істину, яку сповідували   ще   наші   предки,   дбати   про  день прийдешній. І попри всі складності нашого буття кожен із нас повинен свідомо ставитися до власного здоров'я, берегти найдорожчий скарб у житті. Недарма у народі кажуть, що за гроші здоров'я не купиш. За нього необхідно активно боротися. Тільки творча, духовно багата і здорова особистість зможе розв'язати як щоденні виробничі, так і масштабні завдання, які забезпечать не просто виживання, а прогрес нації. Бути здоровим — значить бути веселим, життєрадісним, з надією зустрічати новий день, відчувати себе по-справжньому щасливим.

       Аналіз стану здоровя молоді свідчить, що більшість дітей та підлітків має відхилення у стані здоров’я, близько половини- незадовільну фізичну підготовку. У декількох взятих школах найбільша кількість невстигаючих учнів виявилось у тих класах, де,як зясувалося багато учнів курять.

      Серед першокласників реєструється до третини здорових дітей, але на час закінчення школи їх залишається не більше як шість відсотків. Багато випускників має серйозні відхилення у стані здоров’я- хронічні захворювання, третина яких обмежує вибір професії.

     І тому з переходом української освіти на 12-річний термін навчання окреслюються напрями процесу виховання дітей і учнівської молоді, які стали приорітетними: створення в навчальних закладах умов, що сприяють збереженню та зміцненню здоровя дітей та учнівської молоді засобами фізичної культури та спорту, виробництво сучасних засобів фізкультурно-масової роботи; ремонт, будівництво майданчиків, спортивних споруд; забезпечення взаємодії навчального та позаурочного процесу фізичного виховання для опанування цінностей фізичної культури, задоволення потреб дітей та учнівської молоді в заняттях фізичними вправами; формування фізичної культури особистості учнів з урахуванням їхніх індивідуальних здібностей, стану здоров’я; профілактика антисоціальної поведінки учнів засобами фізкультури та спорту.

    Якщо ще 10-15 років тому учні, що були звільнені від занять з фізичного виховання, соромились цього, то, на жаль сучасні школярі та їхні батьки іноді бравують тим, що мають довідку про звільнення від занять з фізичного та трудового виховання. І чи завжди це на користь дітям.

Критичний рівень здоров’я і фізичного розвитку дітей та учнівської молоді внаслідок зниження рухової активності при зростаючому статичному і психоемоційному напруженні процесу навчання, впровадження комп’ютерних технологій в повсякденний побут, несприятливих екологічних умовах, зростанні антисоціальних проявів серед учнівської молоді висувають першочергове задання перед державними органами, педагогічною громадськістю- збереження та зміцнення здоров’я школярів, формування в них навичок здорового способу життя.

  

 Необхідно зробити правильний вибір, щоб жити цікаво, самореалізуватися в житті, займатися фізкультурою, спортом, уміти організувати своє дозвілля, відмовитись від шкідливих звичок.

Важливо зрозуміти, що серйозною проблемою підлітків є шкідливі звички та їх негативний вплив на здоров'я. У більшості з них не сформована потреба у збереженні власного здоров'я, у вивченні особливостей власного організму, необхідності жити у гармонії з оточуючою природою.

Спостереження вчених виявили, що для малень­ких дітей характерна відраза і байдужість до тютю­ну, алкоголю та наркотиків. Навіть при їх випадково­му вживанні дитина надовго зберігає відразу до цих шкідливих речовин.

Коли підліток вступає в період статевого дозріван­ня, у нього може з'явитися нездорова цікавість до ал­когольних напоїв, цигарок і речовин токсичної дії. Чому?

Якоюсь мірою це можна пояснити тим, що гормо­ни статевих залоз, різко активізуючи метаболізм (обмін речовин), спричинюють вироблення і вивіль­нення значної кількості енергії. Молода людина не розуміє, що з нею відбувається, звідки ця енергія, яка буквально її «розпирає».

    У цей час дуже важли­во спрямувати «зайву» енергію на силу та спорт, творчість, навчання, громадську чи трудову ак­тивність.

На жаль, більшість підлітків та молодь витрачають енергію на вулиці, в «тусовках». За відсутності на­лежного виховання, необхідних вольових якостей, особливих заборонних бар'єрів, уміння

керувати своїми емоціями у молодих людей часто виникає невмотивований протест проти «всіх і всього на світі». І в такі хвилини знаходяться „ друзі, готові допомогти” позбутися нервового збудження та забути про проблеми.

Для підлітків «експериментування» з наркотични­ми речовинами особливо небезпечне, оскільки вони часто не розуміють і повністю не усвідомлюють їхньої згубної дії і шкоди від них для свого організму. У зв'язку з фізіологічними особливостями організму підлітків наркотична залежність розвивається в них набагато швидше, ніж у дорослих.

Наркотики страшні тим, що навіть одноразове їх уживання може призвести до наркотичної залеж­ності. Відомі випадки, коли перші ж експерименти підлітка з наркотиками закінчувалися смертю.

.Наркотичні речовини мають значний вплив на психоемоційний стан підлітків, їхній характер і по­ведінку.

Найнебезпечнішим у плані вживання наркотичних речовин і формування шкідливих звичок є бажання підлітка якомога швидше стати дорослим, перейняти звички і поведінку старших за себе, не виглядати у їхніх очах «ще малими». (Це, за наявності алкоголь­ного оточення, завжди приводить підлітка до вжи­вання спиртних напоїв): Є ще один важливий фак­тор, який чомусь недооцінюють, — психологічний дискомфорт.

     Готуючись до сьогоднішнього виступу, я провела анкетування серед учнів 7-11 класів. Можна зробити наступні висновки:

1.     Всі учні розуміють поняття, що означає „ вести здоровий спосіб життя”.

2.     Всі учні розуміють важливість здорового способу життя та шкідливіть паління, алкоголю та наркотиків.

3.     Жоден учень не написав про вживання наркотичних речовин.

-3-

4.     67% респондентів намагаються вести здоровий спосіб життя.У декого немає сили-волі займатися спортом, дехто задоволений своїм життям і не має бажання щось змінювати на краще.

5.     12% респондентів мають шкідливі звички. В основному це вживання вина або пива або інших слабоалкогольних напоїв під час тих чи інших святкувань „для настрою”.

6.     21% респондентів мали шкідливі звички, тому що зрозуміли їх шкідливість для організму.

7.     Причиною почати палити у респондентів в основному був вплив компанії, вживання ж спиртних – для настрою та на свята.

8.     У більшості випадків батьки не знають про шкідливі звички своїх дітей.

Тож на завершення свого виступу, хочеться зазначити, що перед нами стоїть важливе та складне завдання: „ Як виховати здорове, розумне молоде поколінняз тих учнів, які сьогодні приходять до школи. Як застерегти їх від пагубних звичок. Як закласти в їхню свідомість бажання здорового способу життя.”одним із шляхів до вирішення цього завдання є залучення учнів та учнівської молоді до активних занять спортом.